请大家救救孩子！今天新竹教育大学幼教系教授讲解到相关议题，发现教育部预计100年九月把相关同志教育相关教材放入国中小学课程，我不是排斥同志，只是觉得相关议题应该放置于有真正选择行为能力的孩子(例如高中以上)，因为有看到相关编辑出的教师手册内容如此耸动吓人例如：(家庭不再是一夫一妻制性开放等内容)请问一下国中小的孩子真的是和这样的内容吗？伦理道德观念到哪啦？当一个妈妈我真的无法接受！我认为可以教导尊重同志，但那耸动议题一定不能放在课堂上教导！这是非常错误的方向！
不应该在懵懂时就给上错误的性别混淆观念，例如:现在约5年级小女孩，他因为觉得自己跟女性朋友在一起比较自在，难道他不会读完上述课程就怀疑自己性向而持续往这方向走！为何要从小就引导他们走不一样的方向？小孩子就像一张白纸，你给什么他们就吸收什么？可以教导尊重，但为何编出这样违反道德良知的课程？这样难道就是所谓的(性别平等)吗？台湾社会已经生病了，教育部能在病下去！
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又来了
到底病的是谁还不知道呢
听说有许多宗教人士,会去学校辅导室,说要老师学生一起签名连署"反对教育部在国小国中性别平等教育中纳入同志教育"
但是学校国中辅导老师说,我们上课要讲得题材非常多元,多到不一定讲得完,哪里还有那个老师会去讲"同志教育",根本不可能去深入讲所谓的"同志教育"
这个部份其实大部分的老师教材都会审慎评估,而且其实没有太多时间让老师去上性别平等的课程
尊重同志不是嘴巴说
版妈对同志有严重的歧视 才会这样说 不会有人因为跟同性相处比较融洽就变成同志的 拜託
你难道不知道 医学报导指出 已经有人证实 同志的脑里面有某一区是不一样的 这不是你可以控制的 所以不需要这么无知
要是真的这么怕 可以把小孩带去 大陆阿 还是印度上学 绝对没有你讨厌的同志教育
且30年前国中健康教育13,14章 就有介绍男生女生的身体 试问 有多少老师真的很仔细教? 试问上过那一课的学生 大家都迫不急待去性交吗?
尊重是一回事
但让别人洗脑自己的小孩:
1他虽然是男(女)生但他其实可以不是男(女)生
2只要两情相悦又有保护措施,即使未成年做爱做的事也是没关係的
3性爱可以很多元,和异性同性甚至出畜牲都可以喔!
我完全不能接受!
我不能接受这种用尊重做包装,但其实是灌输某种价值观(而且还很具争议性)的多元教育!
看教导的内容决定,我是赞成的传统家庭当然是一夫一妻,一夫一妻很美好,但不能说不是一夫一妻就是违反善良风俗巴拉巴拉善良的定义不在外界的形式,在于你看人的心态!教导他:大部分的人都是一夫一妻,但是有一部分的人并不是,这是天生的,要尊重所有的型态的人,以及他们的选择,只要他们不偷不抢不害人,但是要确定自己的性向需要一段观察的时间,在了解之后如何让孩子不要妄下定论也是重要的
我家的儿女幼稚园我就已经开始再教了
因为我经常带他们往国外跑
在欧美某些地方经常可以看到同志亲吻互动
而我也有朋友是同志组成的家庭
而且现在的家庭很多早已经不是一夫一妻制了
儿子的班上有三分之一的同学是隔代教养 单亲 假性单亲还有外籍新娘等
所以我并不反对
因为我相信很多事情早点教孩子懂得愈多是愈好的
有个机会去参与一个性平座谈，主题就是认识同志，
我不说课程中提到性取向是否为天生?是否会受到影响?
就光对教学上我看到的
其中一位讲座在现场放了一些她们现场教学的相片，并说明上课的过程，
我觉得如果依这样的教学方式，做到的只是告诉学生，要放弃性别歧视，同性恋不是病
期间他放了一段影片，很让人伤心，我建议大家可以看看：
另外，课堂上提到同性恋青少年的自杀比例比一般青少年高出4-9倍，试想，这个机率是发生在未有性平教育的社会之中，这些同性恋的小朋友是被"教育"成同志的吗?
我个人是认为，如果要建立一个性别平等的社会，很多的观念的确是需要向下扎根，所以基本上我是赞成
另外有一部片叫"为巴比祈祷"，
你会看到一个快乐和协的基督教家庭，
她们侍奉的基督教教义士认为同性恋违背伦理，往身后是会下地狱的
一整个家族是觉得同性恋很噁心巴拉巴拉的
可是她们其中一个乖巧的孩子就是同性恋，
坦承性向后产生一连串的故事
是真人实事改编，有人说看了一直哭，我是没有，
不过我觉得其中很多事情值得思考就是。
让孩子接受这世上有各种人这不是坏事
孩子也有权力了解并选择自己想要的人生
不是妳不让他知道就表示他以后不会
也不是妳让他知道就表示他以后会
很多事父母无法决定
在课堂上隐瞒不代表他们就不会知道
更多孩子根本是在老师管不到的地方偷偷和同性交往
尤其是男子或女子学校真的很多
同志是违反道德良知的人吗?
若你不觉得又为什么要说他们的教材是违反道德良知呢?
同志是灵魂住错了身体
用这种角度想的话会比较坦然一点
我觉得反倒是『老师』的观念比较重要！！
两性教育的缺乏，在于老师自己的观念都不正确；如何能正确诱导孩子去理解第三性？
目前的教育体系跟制度，基础都有问题，却不断的加入一些议题；是～没错！包括我自己，曾经周遭的同学与朋友，男男女女很多是圈子里的人，刚开始当然很『哎妞』，但更认识他们以后，更能了解同性恋他们本身是多么的敏感；很多甚至聪明绝顶，才艺满分；但就是因为太聪明了，无法在平凡的感情中找到可以对鸣的对象，或者是；一般情感对象无法理解他们的思考逻辑，因而发展出反传统的情感出来～～
这些体认，如果老师没有用正确的观念跟引导，根本无法杜绝台湾目前性交氾滥总总问题。
与其直接导入教学，我倒觉的应该先从老师的性教育教起。老师必须要有正确的性知识跟知觉才能正确的教育下一代。
还没满10万人喔
每次都是说 我不是排斥同志 但是我不愿意这样教我的小孩
看来满10万人以前还会开满多次版的喔
请大家救救自己的孩子！
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版妈妳的标题有吓到我
但往后看又是这种议题
让我很无言
下标题之前请想想是不是大家都认同
这种话题是要开几版?
你真的了解什么是同志吗!?
知道为什么有些人会是 "同志" 吗!?
孩子被教导两性平等的 "同志内容" 后, 就有可能会 "改变性向变成同志" 吗!?
时代在进步, 人的思想不要僵化到只停留在古代,
中世纪以前, 说地球是圆的, 会被人打死,
中世纪以后, 证明当初被打死的人, 说的是真话,
人们若是早早把话听进去, 就不会无端少了一个对世界有贡献的人,
科技文明说不定还能提早前进5百年
当妈的有忧虑, 就应该比孩子更积极、更早去了解 "事实",
当孩子有疑虑时, 才能以正确的态度及观念, 与孩子讨论及导正其错误,
而不是道听涂说, 以讹传讹, 跟着某些人不断的散布传言
这篇或许可以比较清楚地表达我们反对这种教材的理由!
我们不是因为教材有同性恋就一昧的反对
而是觉得这样的教材真是太过偏颇也不适合国小国中的孩子
也希望大家先去了解「性别平等教育」课程纲要究竟有哪些内容
(不是只是单纯教导要尊重同性恋而已!)
而不是把反对的家长扣上"恐同"的大帽子!
你知道孩子上的性教材内容吗？
作者 陈凤翔 20110424
大多数的家长都还算信任政府教育单位，很少把孩子的课本拿来仔细阅读。除非，孩子回家主动跟家长讲些事情，这时才会惊觉代誌（事情）大条了！
有个小五的女生告诉爸爸：「老师说，我们可以有性经验的体验。性交是我们青少年学习作身体的认识与探索，学习尊重彼此的身体。」让他痛心不已，心里暗想，「老师在搞什么？万一我的孩子怀孕怎么办？孩子被骗怎么办？」
「妈妈，跟妳说个祕密喔！」另一位小五生对妈妈认真地说，「我发现我是『双性恋』喔！」「为什么？」妈妈有些惊讶，没想到孩子接着说︰「因为今天上课老师说，同性恋很正常，每个人都可以找到自己的『性倾向』…我喜欢隔壁班的阿纬，又很喜欢佳佳，所以我是『双性恋』！」
这些不是少数案例，因为台湾教育部已在中小学的「性别平等教育」课程纲要中，加进「同志议题」，透过教育部发到各校的教材：《我们可以这样教性别》、《性别好好教》，以及《认识同志教育资源手册》，今年九月开学后，将在全台三千多所国小、国中施教。然而大部分的家长和老师却对教材的内容毫不知情，究竟这些课本将告诉我们的孩子什么？
常应邀于国民健康局、各县市卫生局、各级学校两性教育、亲职教育演讲的两性专家朱惠慈女士。她和一群辅导老师，早在政府着手这项教育政策时，便持续追蹤关心这个政策，当他们研读过《认识同志教育资源手册》、《我们可以这样教性别》、《性别好好教》三大教材，感到震惊。朱女士受邀到学校或社区演讲，当她将这些教材的部份内容呈现时，更是引起台下的听众极大震惊与不解。
他们发现这三套教材，最令人担忧之处在于以全面的「性解放」为目标。
《认识同志教育资源手册》p83这样教我们的老师「教师要正视青少年性经验，在性交过程中，青少年学习作身体的认识与探索，并且学习尊重彼此的身体，随时关心彼此的感受，让性爱成为愉悦的事，才不会让做爱只带来无知造成的伤害与大人的责怪。……积极教导学生正确使用保险套、指套、製作口交膜，及使用水性润滑液；所有性玩具也保持乾净…」
以国中教材《性别好好教》的〈多元情慾与性别人权〉单元为例。教材中鼓励老师让学生看同志大游行的相关报导与照片，思考参与或不参与背后的焦虑与污名。如果你真正参加过游行，你会看到各种露骨标语︰「未满十八要做爱 家长老师别妨碍」、 「我要多元伴侣关係」、「恋童」、「性变态才是常态」、「轰趴」就是基本人权…。教材中刻意隐瞒同志游行宣称的价值观，引诱孩子在无知下，支持这样的游行。
「同志游行明明白白的表达『多元情慾』的诉求，而教育部等同容许它作为国中生对性的启蒙教育。在此影响下，12岁到15岁的青少年将会如何解读？」朱惠慈忧心地说。
这种两性教育并非只在辅导课教授，还「深入浅出」地融入各学科（七大学习领域）进行教学。
（1）消除取向：如国语课本教到「鹅姊姊最爱美时」，老师要问「鹅哥哥、鹅爸爸可不可以爱美呢？」英文课教到housewife时，要划掉，改为housekeeper？
（2）添加取向：「学计算数字，也在学习解读意义、学比率与百分率，也在学习性别、统计图表与性别议题——我这样教数学、春娇和志明——性别融入统计及百分数」。本段的意思是说，要统计并分析家族名字中有怎样的性别期待？学校教师分工、学生运动代表队有怎样的性别不平等现象？
（3）贡献取向：教材写：「将女性或同志伟人、名人的事蹟及贡献，融入既有的课程架构中」。但事实上，我们佩服一个人，不是因他的性别如何、是否为同志，而是敬佩他的才华、成就等。
如此「融入」，使得715岁的国中小学生，一面学修辞学、押韵，还要分心去顾及男女是否平权；学英文、数学时，还来不及消化吸收，还要去管与原来教学目的无关的事——批评书本、批判传统。
事实上，根据心理学的两性人际发展研究，人类的成长是包含一段友伴关係的转变：幼儿的无性别期→小学阶段的同性群友期→国中的同性密友期→高中的异性群友期→二十岁左右的异性密友期，以上每个阶段都有心理的发展任务。
国小与国中时期正值友伴关係中，特别在意同性关係的阶段，同性好友之间甚至会因谁对谁比较好而心生嫉妒，或者想独佔某位同性朋友的情感。但是教育部的两性教材告诉学生︰「看看异性恋的成长史，有多少人在小学阶段就有甜甜的恋爱经验……，而许多同志也早在小学阶段，就经验了自己的第一段情感启蒙」。
朱惠慈不禁反问︰「小学时期的心动、喜欢就是『爱』吗？若因此就肯定其同性恋倾向，是否过于草率？而同性恋是否是天生的？在目前科学的研究，尚未有结论。无法证明同性恋绝对是天生的！先天、后天的因素都有可能。教材却直接教导同性恋是天生的。」
在民主社会中，以上教材的论述作为学术发表、社会运动，争议不大；但是，现在全面融入715岁的学校教育中，怎不令许多家长、老师、社会人士深感忧心？《我们可以这样教性别》、《性别好好教》、《认识同志教育资源手册》三本教材于今年草率上路。许多在第一线的国中小老师，反应自己完全不知道这些教材即将于九月份实施。其中还有国小教务主任表示，这些公文可能都直接到了辅导室去，他们并未被告知。根本不如媒体所报导，已经过无数次讨论及与教师们沟通，经过宣导与充份讨论下的政策。
两性教育的主旨应该是教导孩子如何保护自己、爱惜自己，而不是鼓励性解放，衍生製造更多的问题。期盼教育部可以暂缓这个政策，重视家长、老师、社会人士的意见，再重新审视与修正这些有极大争议的国中小学的性别教材。让我们的下一代可以照着他们的年龄，学习他们该学习的性教育。
你知道孩子上的性教材内容吗？
作者 陈凤翔 20110424
大多数的家长都还算信任政府教育单位，很少把孩子的课本拿来仔细阅读。除非，孩子回家主动跟家长讲些事情，这时才会惊觉代誌（事情）大条了！
有个小五的女生告诉爸爸：「老师说，我们可以有性经验的体验。性交是我们青少年学习作身体的认识与探索，学习尊重彼此的身体。」让他痛心不已，心里暗想，「老师在搞什么？万一我的孩子怀孕怎么办？孩子被骗怎么办？」
「妈妈，跟妳说个祕密喔！」另一位小五生对妈妈认真地说，「我发现我是『双性恋』喔！」「为什么？」妈妈有些惊讶，没想到孩子接着说︰「因为今天上课老师说，同性恋很正常，每个人都可以找到自己的『性倾向』…我喜欢隔壁班的阿纬，又很喜欢佳佳，所以我是『双性恋』！」
这些不是少数案例，因为台湾教育部已在中小学的「性别平等教育」课程纲要中，加进「同志议题」，透过教育部发到各校的教材：《我们可以这样教性别》、《性别好好教》，以及《认识同志教育资源手册》，
今年九月开学后，将在全台三千多所国小、国中施教。
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明明知道是 "民国100年9月才要开始实施", 现在才4月底,
也就是说, 根本还没有人上过课,
PO上来的这些所谓的 "不是少数案例", 根本就 "不是已发生的事实",
某个作家自己的 "幻想文", 却写的好像 "已经发生" 过,
有必要为了要人连署, 这样 "危言耸听" 吗!?
竟然有人相信两性教育教学内容中 "老师一定会教" 未成年学生尤其国小:
"可以有性经验的体验。性交是我们青少年学习作身体的认识与探索";
上完这些两性教育课程:
"孩子会马上急着找人实战, 或从此改变孩子的性向及成为性变态"
20几年前, 我那尽责的健康教育及护理课老师, 就很完完整整的把这些两性内容都教过,
除了同性之爱以外(当时还没有浮上社会枱面),
还看过自然产生孩子画面和某部男人和小三搞外遇最后小三下场悽凉的国片,
(整部片就是男的一直晃点小三, 每次约会小三见面就不停的上床, 没露三点就是)
没有同学看过之后觉得有兴趣想试看看的
都2011年了, 还有一群古人活着, 而且为数不少(虽然比起来2仟多万还是少少数),
真是无言
(原作者于 2011-04-26 04:43:19 重新编辑过)
或许给多元的想法是件好事不是每个孩子都心智耗弱这样容易被左右
多一点理解会多一点包容体谅也会减少更多偏见让孩子知道不管他爱谁我们只是父母只能尊重体谅我会永远爱他无关他爱了谁
孩子确实是白纸所以父母不要把责任光推给教育单位教育单位已经开始走出这一步或许该鼓励
就像老跟孩子说不可以交男友因为会怀孕会堕胎却不告诉他如何保护自己跟所爱的人
如果孩子真的比较特殊请不要怪教育单位或许基因里就已经注定如果你的孩子是如此你还要用道德劝说吗?道德这字眼或许还是要从人性讨论违反人性的事或许才是不道德
这个教育议题放在国中小教育里我也觉得很OK
我的超级麻吉,我们是国中同学,他从国小就觉得自己的性向不同于其他人
但就是当时缺乏这方面的资讯及协助,让他国小至国中都过得不是很快乐
他是男生,他说他知道自己不正常,但不想被排挤,所以跟着其他男同学看A片,但他看得很痛苦,因为他对男+女的事跟本就没兴趣
如果当时有这方面的教育及协助谘询,他的青春期就不会过得不开心
PS:上述"不正常"不是我对同志者的形容,是朋友本身自己讲的话,在此解释清楚,以免被有心人士以这段话来对我笔战,毕竟宝宝H上太多太热情的朋友了
让孩子接受这世上有各种人这不是坏事
孩子也有权力了解并选择自己想要的人生
不是妳不让他知道就表示他以后不会
也不是妳让他知道就表示他以后会
很多事父母无法决定
在课堂上隐瞒不代表他们就不会知道
+1
我其实没那么介意,
只要老师教导的观念正确无偏差,不要有歧视就好!
就像现在虽然学校没教,
但有一天,小二的孩子突然问我什么叫"同性恋",
为什么有同学对别人叫着"同性恋"?
当下我和孩子聊了"同志"的话题,
但我也在想,很多孩子其实早对很多事情听过却有着懵懵懂懂的观念,
这时,或许适时教导一些他们不完全了解却容易误解或误用的事情,
也不是件坏事
(原作者于 2011-04-26 11:31:46 重新编辑过)
不教不代表没有这个现象
为什么要逃避现实呢
我到觉得同志恋
比未婚生子还不会妨碍到别人
同志也过着一般人的生活…
他/她不说，你会知道吗？
所以，有什么好不能教的？
不应该在懵懂时就给上错误的性别混淆观念
-->意思是说，性教育课程也不能在国中/小的时候说明啰？
版妈，您知道现在小朋友的资讯比我们的年代还发达？
说不定您不想让他们知道的事，其实他们都知道了，而且比您还正确！！
不知道该怎么讲
只觉得很无言
口口声声说尊重别人
但是又忙着替别人贴上负面的标籤
该被拯救的
应该是那些拥有'不懂得尊重异己的父母'的小朋友吧
哀
PS把同志性跟畜生性画在一起的人才是悲哀吧
其实我觉的有何好反对的?现在的孩子资讯接受度比我们多更多，我觉的有性别混淆的孩子到是在国小就感到困扰了，而且从小就教导并尊重各个不同的族群本来就是好的事
我不晓得为何老是要把同性恋等汙名化?
教材好几本
只选那几段
真的提醒这些努力开版, po文的妈妈们，
回家问问家中中高年级以上的孩子，对性了解或误解到什么程度
这篇的讨论理性多了!!
发文的提醒中，有要大家 "会员张贴/转贴讯息前，请先停、看、听。 您仔细停看听了吗? "
我真的觉得签这个连署前，一定要停、看、听啊 ! 连署书中提供太多错误的背景资讯误导大家了!
提供以下讯息给各位参考
中小学同志教育？还原课纲真貌！
近来在网路上出现一个不明团体发起的连署，内容是『反对教育部自100学年度起在国小、国中的性别平等教育中纳入同志教育与多元情慾内容』(以下简称反对连署)，并提出『在同志议题上，应比照学校禁止宗教，政治进入校园一样的立场才是』这样的主张。连署诉求在网路上传播后，引发了部分家长与基层教师的讨论，其中许多意见是表示：又要增添新的课程内容，对基层教师与学生而言，无异是在已然沉重繁杂的教学中，增加新的负担；也因为如此，部分教师家长也对所谓的「中小学同志教育」持反对立场。
不过包括发起反对连署的团体、以及忧虑增加负担的家长与基层教师，大概很少人真的知道所谓的「同志议题进入中小学课程」，有何缘由、会以何种方式进入课程中。如果真的了解这个部分，便会发现发起反对连署的团体许多立论其实似是而非，而或许反弹的家长与基层教师能稍稍放下焦虑，去思考教学现场的可能性。笔者以下便就自身的了解，还原所谓「同志议题进入课程」在课程纲要中的样貌。
「同志议题进入课程」为九年一贯「性别平等教育」课纲的一小部分
目前国中小的教育为「九年一贯课程」，在90年、92年依序颁布暂行与正式课程纲要，97年又再次修正为「97课纲」，并预计在100年实施。课程纲要中规範了各领域 (语文、数学、社会、自然…等学科) 授课内容与时数。除此之外，针对其他被认为重要的「重大议题」，如环境教育、资讯教育……等，虽然不单独设科、也不涉及教学时数的分配，但教育部仍订立了「重大议题课程纲要」，并希望能融入各领域教学中。
在97课纲的七项重大议题中，列为第一顺位的即是「性别平等教育」。在97年修订的《性别平等教育重大议题课程纲要》中，表示了希望中小学性别平等教育能达到三项核心能力:「性别的自我了解」、「性别的人我关係」、与「性别的自我突破」。在三项核心能力下，列出了12个主要概念；主要概念下，再区分出23个次要概念。依据上述的概念架构，课纲中又定出了共69个分段能力指标。
整体性别平等教育概念与能力指标所涵盖的层面甚广，其中和同性恋议题直接相关的，其实只有23个次要概念的其中一项：「性取向」，以及2条依此概念订出的能力指标︰「认识多元的性取向」(能力阶段为国小五至六年级) 以及 「了解自己的性取向」(能力阶段为国中一至三年级)。刚刚已经提过，能力指标总数为69条，其中2条实在可说是只佔了一小部分而已。
如何进入校园—没有课本也没有时数
所有七项所谓的「重大议题」都一样，虽然有课程纲要，但是在不单独设科的情况下，自然没有教科书、也不会被固定分配到教学时数。教育部的用意是希望这些议题能由教学者（或教科书编写者）自行融入到语文、社会…各科教学中，或是在实施学校本位课程时，由学校以弹性学习时间自行发展教材与教学活动。「性别平等教育」比其他议题稍好一些，因为受到《性别平等教育法》的保障，国中小每学期应实施性别平等教育相关课程或活动至少四小时，但不限主题、且课程或活动均可。
由上可知，在进行性别平等教育相关活动时，学校与教师有相当大的弹性空间。而教育部也顾虑教师可能反而因此没有方向或不知如何着手，也因此委託了东华大学与高雄师大编製了教学手册提供教师参考，包括了给国小教师的《我们可以这样教性别》，以及给国中教师的《性别好好教》。这些手册中提供了教学示例、教案参考，甚至也发展了参考教材(如漫画)。为了使教师有丰富的素材可以选择，任何一本教师手册都会提供比真实教学活动更多、更广的内容；但是这些都只是教学资源，教师有自主权决定使用多少、是否使用、如何使用，而这也正是教师的专业所在。
由上述的说明可知，许多反对者想像中，未来中小学会多一门的「同志教育」课程、教科书会特别多出「同性恋」一个章节……其实都只是想像，而非事实。性取向相关议题只是性别平等教育的一小部分，这样的一小部分，不管是教师的授课负担或是学生的学习负担上，应该都不至于是不堪负荷的份量。而发起反对连署的团体更是混淆视听，将原本提供给教师参考的教学资源 ，张冠李戴成要给7-15岁学生的教材，并问家长「你看得懂吗？你赞成吗？」，企图以此争取对己身诉求的支持。实际上7岁(小一)学生的性别平等教育能力指标根本还未纳入「性取向」一项，给教师深入了解的教师手册也不等同于未来的教材。如上所言，性别平等教育的实施上，不管是教材选择、教学方式，只要符合课纲概念与能力指标，学校与教师是有十分大的弹性空间。
性倾向为何要进入课纲
虽然如此，「认识多元性取向/自身性取向」被列入课纲中，背后的精神与意义仍是值得教学现场老师去思考的。许多反对者会说国中小学生还太小，教这些东西是否太早。但是现代社会资讯如此多元，许多国中小女生早已经开始看BL漫画 (Boy’s Love，唯美的男同性恋漫画)，新闻中也三不五时出现性倾向话题 (如最近总统候选人的性倾向是否应公开的新闻)，就算学校不教，学生仍有管道去获取资讯—但可能是错误的资讯。再加上同志真真实实的就是社会的一部分—热门节目《康熙来了》主持人蔡康永是同志、被誉为台湾之光的旅美设计师吴季刚也是同志，所以对国小高年级以及国中学生谈多元性取向，只不过是把社会的真实面呈现出来，希冀能作为多元尊重的基础。
透过对课纲的陈述与理解，笔者希望能稍稍解除某些家长与基层教师的疑虑，性倾向进入国中小课程绝非洪水猛兽，我们乐见更多讨论来让教学活动更细緻、更兼容并蓄。反倒是社会盲目偏见的存在对下一代的影响，才是危险而令人担忧的
会员张贴/转贴讯息前，请先停、看、听。 您仔细停看听了吗?
同样的，在签连署书之前，您仔细停看听了吗?
您知道连署书当中提供了许多并非事实的资讯吗?
底下的讯息提供您作为参考!
中小学同志教育？还原课纲真貌！
近来在网路上出现一个不明团体发起的连署，内容是『反对教育部自100学年度起在国小、国中的性别平等教育中纳入同志教育与多元情慾内容』(以下简称反对连署)，并提出『在同志议题上，应比照学校禁止宗教，政治进入校园一样的立场才是』这样的主张。连署诉求在网路上传播后，引发了部分家长与基层教师的讨论，其中许多意见是表示：又要增添新的课程内容，对基层教师与学生而言，无异是在已然沉重繁杂的教学中，增加新的负担；也因为如此，部分教师家长也对所谓的「中小学同志教育」持反对立场。
不过包括发起反对连署的团体、以及忧虑增加负担的家长与基层教师，大概很少人真的知道所谓的「同志议题进入中小学课程」，有何缘由、会以何种方式进入课程中。如果真的了解这个部分，便会发现发起反对连署的团体许多立论其实似是而非，而或许反弹的家长与基层教师能稍稍放下焦虑，去思考教学现场的可能性。笔者以下便就自身的了解，还原所谓「同志议题进入课程」在课程纲要中的样貌。
「同志议题进入课程」为九年一贯「性别平等教育」课纲的一小部分
目前国中小的教育为「九年一贯课程」，在90年、92年依序颁布暂行与正式课程纲要，97年又再次修正为「97课纲」，并预计在100年实施。课程纲要中规範了各领域 (语文、数学、社会、自然…等学科) 授课内容与时数。除此之外，针对其他被认为重要的「重大议题」，如环境教育、资讯教育……等，虽然不单独设科、也不涉及教学时数的分配，但教育部仍订立了「重大议题课程纲要」，并希望能融入各领域教学中。
在97课纲的七项重大议题中，列为第一顺位的即是「性别平等教育」。在97年修订的《性别平等教育重大议题课程纲要》中，表示了希望中小学性别平等教育能达到三项核心能力:「性别的自我了解」、「性别的人我关係」、与「性别的自我突破」。在三项核心能力下，列出了12个主要概念；主要概念下，再区分出23个次要概念。依据上述的概念架构，课纲中又定出了共69个分段能力指标。
整体性别平等教育概念与能力指标所涵盖的层面甚广，其中和同性恋议题直接相关的，其实只有23个次要概念的其中一项：「性取向」，以及2条依此概念订出的能力指标︰「认识多元的性取向」(能力阶段为国小五至六年级) 以及 「了解自己的性取向」(能力阶段为国中一至三年级)。刚刚已经提过，能力指标总数为69条，其中2条实在可说是只佔了一小部分而已。
如何进入校园—没有课本也没有时数
所有七项所谓的「重大议题」都一样，虽然有课程纲要，但是在不单独设科的情况下，自然没有教科书、也不会被固定分配到教学时数。教育部的用意是希望这些议题能由教学者（或教科书编写者）自行融入到语文、社会…各科教学中，或是在实施学校本位课程时，由学校以弹性学习时间自行发展教材与教学活动。「性别平等教育」比其他议题稍好一些，因为受到《性别平等教育法》的保障，国中小每学期应实施性别平等教育相关课程或活动至少四小时，但不限主题、且课程或活动均可。
由上可知，在进行性别平等教育相关活动时，学校与教师有相当大的弹性空间。而教育部也顾虑教师可能反而因此没有方向或不知如何着手，也因此委託了东华大学与高雄师大编製了教学手册提供教师参考，包括了给国小教师的《我们可以这样教性别》，以及给国中教师的《性别好好教》。这些手册中提供了教学示例、教案参考，甚至也发展了参考教材(如漫画)。为了使教师有丰富的素材可以选择，任何一本教师手册都会提供比真实教学活动更多、更广的内容；但是这些都只是教学资源，教师有自主权决定使用多少、是否使用、如何使用，而这也正是教师的专业所在。
由上述的说明可知，许多反对者想像中，未来中小学会多一门的「同志教育」课程、教科书会特别多出「同性恋」一个章节……其实都只是想像，而非事实。性取向相关议题只是性别平等教育的一小部分，这样的一小部分，不管是教师的授课负担或是学生的学习负担上，应该都不至于是不堪负荷的份量。而发起反对连署的团体更是混淆视听，将原本提供给教师参考的教学资源 ，张冠李戴成要给7-15岁学生的教材，并问家长「你看得懂吗？你赞成吗？」，企图以此争取对己身诉求的支持。实际上7岁(小一)学生的性别平等教育能力指标根本还未纳入「性取向」一项，给教师深入了解的教师手册也不等同于未来的教材。如上所言，性别平等教育的实施上，不管是教材选择、教学方式，只要符合课纲概念与能力指标，学校与教师是有十分大的弹性空间。
性倾向为何要进入课纲
虽然如此，「认识多元性取向/自身性取向」被列入课纲中，背后的精神与意义仍是值得教学现场老师去思考的。许多反对者会说国中小学生还太小，教这些东西是否太早。但是现代社会资讯如此多元，许多国中小女生早已经开始看BL漫画 (Boy’s Love，唯美的男同性恋漫画)，新闻中也三不五时出现性倾向话题 (如最近总统候选人的性倾向是否应公开的新闻)，就算学校不教，学生仍有管道去获取资讯—但可能是错误的资讯。再加上同志真真实实的就是社会的一部分—热门节目《康熙来了》主持人蔡康永是同志、被誉为台湾之光的旅美设计师吴季刚也是同志，所以对国小高年级以及国中学生谈多元性取向，只不过是把社会的真实面呈现出来，希冀能作为多元尊重的基础。
透过对课纲的陈述与理解，笔者希望能稍稍解除某些家长与基层教师的疑虑，性倾向进入国中小课程绝非洪水猛兽，我们乐见更多讨论来让教学活动更细緻、更兼容并蓄。反倒是社会盲目偏见的存在对下一代的影响，才是危险而令人担忧的
内容有些很可怕
现代社会资讯如此多元
不代表都可教
楼上那个快搬去不丹啦
没有核电厂，没有性别教育，连电视都看不太到
不想进步也不要阻碍别人进步
身为父母的都想要保护小孩
可是孩子没办法一辈子生活在温室裏啊
我的儿子才小一上星期他才跟我说
有同学带保险套到学校去教他们怎么用
保险套是从家裏带来的
我问他男同学是怎么教的
他说男同学说等男生要射精时再戴上就行了
这当然是错的
我跟孩子说安全的性行为是要全程戴上才行喔
然后又外加说了一堆性教育的观念
现在孩子的性观念早就不是我那个时代了
我小时候还相信男生跟女生牵手后就会怀孕
所以小一到小三跳土风舞时根本就不敢跟男生有任何接触
可是现在的孩子处在资讯爆炸的时代
但是很多父母却怕东怕西的不敢跟孩子讲解任何跟性有关的事
然后在学校还没教之前他们同侪之间就已经学了一堆有的没的
现在的孩子很早熟
有很多小女生小二小三的生理期就来了
性观念跟性知识真的是要愈早教愈好
懂得愈多也就愈能保护自己
至于性别混淆这种事根本就别担心
因为孩子本来就有一阵子喜欢跟同性再一起
只要那段时间过了就好了
担心孩子会因此变成同性恋
这根本就是想太多了
这裏面有夹带东西的
我们应正视青少年也有性行为的事实，强调正面、健康的性生活，承认青少年对于生育与性方面的健康照护需求。教师要正视青少年性经验，在性爱过程中，青少年学习作身体的认识与探索，并且学习尊重彼此的身体，随时关心彼此的感受，让性爱成为愉悦的事
这样教也可以吗
当无预期的怀孕，当事人也可享受自己对
什么跟什么 对生命多些尊重吧
教坏因仔大小
这样教当然可以
你以为人类为什么那么喜欢性行为？
当然是因为会舒服啊，
不舒服的事情谁要做？
不做又不会死
这是现实，不用教也会知道的
最好你这辈子没有打过手枪
不知道甚么叫做性高潮
（如果是真的没有过
那我真希望有天你有福气体验一下）
让小孩子知道性行为是一种可以带来快感的行为
我不觉得有什么不妥
我也不认为那是在鼓励小孩毫无节制发生性行为
我看到的重点是「尊重对方」
既然是两个人一起从事的活动
就不能只有一个人开心
也要顾虑到对方的感受
这样很好啊
如果性教育只告诉小孩「性行为很有趣很好玩」
但是完全不告诉小孩随之而来的后果
还有要怎么保护自己
那当然大大不妥
现在是早就在教性行为的风险
只是把「为什么大家都爱性行为」的原因说出来
很大不了吗？
教坏小孩的行为
很多大人天天都在做
放任小孩吃不该吃的东西
放任小孩不过规律的生活
放任小孩不为自己负责任
这些对小孩的坏处
比你上课提一句性行为哪里有趣
还要严重
教坏小孩的行为
很多大人天天都在做
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+1
怪学校太早教!?
一堆错误示範, 都是家里的长辈, 尤其父母自己起头的
幼稚园小班的孩子粗话讲得很溜, 听过没!?
还知道不能在教室说, 老师会生气, 放学后走到校门外才开始说,
怎么回事!?
家长的 "身教" 呀
怪学校太早教!?
很多孩子家里都有一堆 "不似鬼"、"教坏囝仔" 的长辈咧,
学校再不早点教, 先被家长教坏掉, 导正都难了
我个人是觉得虽然现在社会如此开放多元
婚前性行为很普遍
国高中生有性行为的学生很多
但不代表学校和家里需要这样教
难道我们不能教学生婚前守贞和爱护自己吗?
毕竟学校和教庭教育是最后一道防线
举例来说
今天社会大家疯狂炒股追逐金钱
我们就不用教小孩子勤俭务实的道理了吗?
大家肉弱强食,踩着别人的头往上爬]
我们就不用教小孩爱护弱小有同情心吗?
正是因为这是社会如此混乱, 没有绝对道德标準
我们才更是要在家庭和学校教导小孩子一些基本价值
我记得目前的法律
和未成年的少年少女发生关係还是有法律责任的
为什么要订16岁以下?
就是因为16岁以下的孩子判断力不如成年人!
但这样的教材
说互相尊重量两情相悦有保护措施就可以发生性关係了!
想像一下
如果你小六的女儿觉得自己好爱好爱男朋友喔
男朋友又有準备保险套不会怀孕(其实还是有怀孕的风险)
就跟他发生关係了
你可以接受吗?!
如果她的男友还不是同学而是社会人士
你会不会更抓狂!
我的重点是
这样的教材会让这些国中国小学生觉得反正做好保护措施,性行为有啥不可
或许反映了社会现实和风气
但在教养上还是有很大的盲点
用在高中和大学生上我还可以接受
但在国小国中生上实在不大恰当!
或许很多人会觉得这样的观念很保守
但我相信
在教养上
保守比癫狂来得好
回应上面的妈妈
不管妳接不接受
妳都没办法要孩子只听妳的
妳跟他说几岁以前绝对不行
他有没有你也不知道
所以提早告诉她怎样有正确性行为观念
还有教她怎么选择正确对象才是妳应该做的事
现在课程都不教这些没错阿
但妳看看有多少社会新闻事件是未成年少女跟人家发生关係结果怀孕的?
他们不是都没在学校接触到这些观念吗?
那为什么还会有这些事呢?
不是大大违背了你们说课程里有这些教材就会造成这些事
那他们明明没有这些教材为什么还会有一堆同志一堆未婚怀孕的小妈妈?
提早由正当管道(包括学校包括家长本身)教导他们正确性知识
让他们有正确观念
跟自己完全都不谈学校也不谈结果他们都搞不清楚自己能做什么该做什么最后自己在外面搞的乱七八糟
妳觉得哪个好呢?
未成年性交
判刑比较有可能
那来正确性知识
谢谢阿上啊
您真是用心
唉，三人成虎
相关讨论不算，开了12版
有人一次开3版
还是要提醒连署的妈妈多想想个资洩露的风险
Apple系统不是个资不外洩的保证
关于发起人的可信度，见仁见智，不讨论
(原作者于 2011-04-27 12:40:43 重新编辑过)
我们应正视青少年也有性行为的事实，强调正面、健康的性生活，承认青少年对于生育与性方面的健康照护需求。教师要正视青少年性经验，在性爱过程中，青少年学习作身体的认识与探索，并且学习尊重彼此的身体，随时关心彼此的感受，让性爱成为愉悦的事
我觉得很好
难道不教就没有这个"事实"吗?
那我宁愿给学校教也不要给A漫A片或乱七八糟的网路教好吧!
A漫A片有未成年的也不得了了
我觉得及早教导是好事,可是像我老公一听到这个消息却极力反对?说什么太早让小孩知道这样会让他们觉得同志是正常,这样小孩最会有偏颇的想法?
真是见鬼了!我觉得不管同志或者异性恋者,大家都是正常人阿!只是刚好爱上不同性别,仅此而已!小孩早点得知此类资讯,也会早点学会尊重他人!这不是一件好事情吗?
我唯一担心的是,小孩之间难免会彼此嬉闹,若是获得这样的资讯,家中父母又没有站在客观的角度,回答小孩有关的问题,更会造成小孩在学校可能会欺负一些同性又走的进的小孩,这也是会有伤害
是呗，隐藏在内心深处的真实想法：不就是同性恋是不正常的．
"现在约5年级小女孩，他因为觉得自己跟女性朋友在一起比较自在，难道他不会读完上述课程就怀疑自己性向而持续往这方向走！"
如果把"跟女性朋友在一起比较自在"改成"比较喜欢数学"，而朝数学的方向走，还有人这样大力反对吗？
心，是骗不了自己，也骗不了人的．